rok szkolny 2023/2024

 

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO
Szkoła Podstawowa nr 10 z Oddziałami Integracyjnymi w Tczewie

( WEWNATRZSZKOLNY_SYSTEM_DORADZTWA_ZAWODOWEGO.pdf )

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego to ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu odpowiedniego przygotowania uczniów do wyboru dalszego kierunku kształcenia i zawodu. Wybór zawodu jest procesem długofalowym, bo zaczynającym się już od wczesnego dzieciństwa. Składa się z szeregu decyzji podejmowanych na przestrzeni wielu lat. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego umożliwia uczniom zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do własnego rozwoju- mocnych stron, własnych predyspozycji zawodowych, oferty edukacyjnej, rynku pracy i zasad nim rządzących, a także zaplanowanie własnej kariery edukacyjnej i zawodowej. Obecne czasy wymagają od człowieka przystosowania się do dynamicznej rzeczywistości, czyli kształtowania postaw, wiedzy i umiejętności, pomocnych w przygotowaniu do kreatywnego i efektywnego funkcjonowania na rynku pracy. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje działania kierowane do uczniów i rodziców. Realizowany jest przez dyrekcję, wychowawców, nauczycieli wszystkich przedmiotów, psychologa i pedagoga szkolnego, współpracujące ze szkołą podmioty m.in. Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Tczewie.

Podstawa prawna

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa  zawodowego.

Założenia Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego (WSDZ)

• Wybór zawodu jest procesem będącym sekwencją decyzji podejmowanych na przestrzeni wielu lat życia.
• Na wybór zawodu składają się: wiedza na temat siebie, wiedza na temat zawodów, ścieżek edukacyjnych
  i rynku pracy.
• Na wybór zawodu wpływają głównie cechy osobowościowe jednostki (temperament, charakter, zdolności), zainteresowania, umiejętności, doświadczenia, wyznawane wartości, czynniki emocjonalne, zdrowotne,
  a także wpływ otoczenia i aktywność własna.
• Działania w ramach WSDZ muszą być systematyczne.
• WSDZ obejmuje indywidualną i grupową pracę z uczniami, rodzicami i nauczycielami (Radą Pedagogiczną). Ma charakter planowych działań. Koordynowany jest przez doradcę zawodowego.

Cele główne

• prezentowanie uczniom różnorodności rynku pracy poprzez poznawanie zawodów w bliższym i dalszym otoczeniu
• kształtowanie pozytywnej postawy wobec edukacji i pracy
• pomaganie uczniom w trafnym wyborze zawodu i drogi dalszego kształcenia oraz określenia własnych  predyspozycji 
• przygotowanie uczniów do świadomego wyboru dalszej drogi życiowej, świadomego wyboru szkoły, zawodu, zakładu pracy

Adresaci programu

• uczniowie 
• rodzice
• nauczyciele

Cele szczegółowe ukierunkowane na ucznia

• rozwijanie wiedzy ucznia na temat własnych zasobów i ograniczeń
• rozwijanie umiejętności analizowania własnych zasobów i ograniczeń w kontekście planów i aspiracji zawodowych
• rozwijanie wiedzy o rynku pracy 
• rozwijanie wiedzy zawodoznawczej
• kształtowanie umiejętności krytycznej analizy procesów zachodzących na rynku pracy
• rozwijanie umiejętności wyszukiwania informacji, zasobów i sojuszników
• sprzyjających planowaniu i realizacji celów edukacyjnych i zawodowych
• kształtowanie umiejętności planowania ścieżek edukacyjnych i zawodowych, także w kontekście edukacji całożyciowej
• przygotowanie do możliwych ról na rynku pracy – pracownika, pracodawcy, współpracownika
• rozwijanie kompetencji miękkich, szczególnie tych związanych z pracą zespołową,  planowaniem, ustalaniem priorytetów i zarządzaniem zadaniami w czasie rozwijanie kompetencji transferowalnych
• rozwijanie umiejętności uczenia się
• kształtowanie postawy szacunku wobec pracy własnej i cudzej
• redukowanie społecznych i kulturowych stereotypów dotyczących aktywności zawodowej.

Cele szczegółowe ukierunkowane na nauczycieli

• budowanie zaangażowania w zakresie realizowania procesów wspierania decyzji edukacyjnych i  zawodowych ucznia
• aktualizacja wiedzy na temat systemu edukacji i systemu kształcenia w zawodach 
• rozwijanie kompetencji doradczych nauczycieli
• wskazanie na źródła dotyczące informacji na temat ofert edukacyjnych i doradczych na terenie miasta Tczewa

Cele szczegółowe ukierunkowane na rodziców

• aktualizacja wiedzy na temat systemu edukacji i systemu kształcenia w zawodach 
• aktualizacja wiedzy na temat ofert szkół ponadpodstawowych na terenie powiatu tczewskiego 
• aktualizacja wiedzy na temat procedur rekrutacyjnych do szkół ponadpodstawowych 
• udzielanie pomocy w procesie rozpoznawania predyspozycji zawodowych ucznia
• rozwijanie kompetencji doradczych rodzica, wskazanie obszarów wsparcia doradczego
• wzmacnianie proaktywnej postawy rodziców w procesie podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych przez ich dziecko 
• wskazanie rodzicom aktualnych i rzetelnych merytorycznie źródeł informacji

Formy i metody pracy

Formy:

• obowiązkowe zajęcia z doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII
• lekcje z wychowawcą
• doradztwo indywidualne (realizowane w ramachz sojusznikami
• spotkania z ekspertami 
• wycieczki zawodoznawcze 
• spotkania z rodzicami

formy wizualne – strona internetowa szkoły, gazetki
Metody w poradnictwie grupowym:
aktywizujące problemowe- burza mózgów, dyskusja
metoda dramy- inscenizacje, odgrywanie ról
testowe- kwestionariusze, ankiety, testy
audiowizualne- filmy edukacyjne, zasoby Internetu, programy multimedialne,prezentacje multimedialne
treningi umiejętności społecznych, mini wykłady, pogadanki plastyczne, wzmacniające myślenie krytyczne, gry i zabawy

Realizatorzy działań związanych z doradztwem zawodowym
W szkole podstawowej w realizację działań związanych z doradztwem zawodowym zaangażowani są wszyscy członkowie rady pedagogicznej: dyrektor, nauczyciele wychowawcy, nauczyciele (w tym nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej), nauczyciel- wychowawca w świetlicy szkolnej, nauczyciel-bibliotekarz, specjaliści (m.in. pedagog, pedagog specjalny, psycholog, doradca zawodowy) oraz inne osoby zatrudnione w szkole, np. pielęgniarka szkolna.

1. Dyrektor szkoły:

• odpowiada za organizacje działań związanych z doradztwem zawodowym
• współpracuje z doradcą zawodowym w celu realizacji WSDZ
• wspiera kontakty pomiędzy uczestnikami procesu orientacji zawodowej oraz doradztwa zawodowego w szkole a instytucjami zewnętrznymi 
• zapewnia warunki do realizowania w szkole zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego
• organizuje w szkole wspomaganie realizacji działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego poprzez planowanie i przeprowadzenie działań mających na celu poprawę jakości pracy placówki w tym obszarze.

2. Doradca zawodowy:

• określa mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów 
• pomaga uczniom w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej
• prowadzi zajęcia z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego oraz zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu 
• wspiera nauczycieli, wychowawców, specjalistów i rodziców w realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym 
• planuje, koordynuje, monitoruje i prowadzi ewaluację oraz promuje działania związane z doradztwem zawodowym podejmowane przez szkołę we współpracy z wychowawcami, nauczycielami i specjalistami
• gromadzi, aktualizuje i udostępnia informacje edukacyjne i zawodowe właściwe dla danego poziomu  kształcenia
• organizuje współpracę z otoczeniem społeczno- gospodarczym szkoły
• współpracuje z dyrektorem szkoły, realizując zadania związane z orientacją zawodową i doradztwem zawodowym 
• wspólnie z zespołem przygotowuje projekt WSDZ 
• współpracuje ze specjalistami z poradni psychologiczno-pedagogicznych, instytucjami 
• działającymi na rynku pracy i partnerami z otoczenia społeczno-gospodarczego w celu realizacji działań z zakresu doradztwa zawodowego.

3. Wychowawcy:

• określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów
• eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego 
• włączają do swoich planów wychowawczych zagadnienia z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego
• realizują tematy związane z orientacją zawodową i doradztwem zawodowym na godzinach wychowawczych
• wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w planowaniu kariery zawodowej współpracują z rodzicami w zakresie planowania ścieżki kariery edukacyjno- zawodowej ich dzieci 
• współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

4. Nauczyciele (w tym nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej): 

• określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów 
• eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego
• współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizowania zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego dla uczniów
• przygotowują uczniów do udziału w konkursach np. zawodoznawczychprowadzą koła zainteresowań, zajęcia dodatkowe
• współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

5. Specjaliści (w tym nauczyciele współorganizujący proces kształcenia):

• określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów
• włączają treści z zakresu orientacji zawodowej i zawodowego w prowadzone przez siebie zajęcia dla uczniów
• współpracują z wychowawcami klas w ramach realizowania działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego dla uczniów
• włączają się w proces podejmowania przez uczniów decyzji edukacyjnych i zawodowych (informacje dotyczące ucznia wynikające z pracy specjalisty)
• współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

6. Nauczyciele-wychowawcy w świetlicy szkolnej:

• włączają w zajęcia realizowane w świetlicy szkolnej treści z zakresu orientacji zawodowej 
• organizują w świetlicy kąciki zawodoznawcze 
• rozpoznają i wspierają w rozwoju zdolności i uzdolnienia uczniów 
• wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w wyborze kierunku kształcenia i zawodu 
• udzielają uczniom informacji o możliwościach korzystania z usług doradcy zawodowego.

7. Nauczyciel-bibliotekarz:

• współpracuje z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym  
• opracowuje, aktualizuje i udostępnia zasoby dotyczące doradztwa zawodowego 
• włącza się w organizowane przez szkołę i instytucje zewnętrzne wydarzenia z zakresu doradztwa  zawodowego

8. Inne osoby zatrudnione w szkole (pielęgniarka): 

• współpracuje z doradcą zawodowym oraz nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań  związanych z doradztwem zawodowym
• udziela informacji o kwestiach zdrowotnych ważnych w kontekście zawodów 
• wybieranych przez uczniów 
• organizuje dla uczniów spotkania dotyczące dbania o zdrowie i bezpieczeństwo oraz kształtowania właściwych nawyków – adekwatnych do zawodów wybieranych przez uczniów.

Współpraca ze środowiskiem i instytucjami

• Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna w Tczewie 
• wsparcie dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 
•  współpraca z pedagogiem szkolnym w zakresie realizacji ich zadań 
•  współpraca z doradcami zawodowymi 
•  udział w spotkaniach sieci współpracy i samokształcenia doradców zawodowych w powiecie tczewskim 
• Powiatowy Urząd Pracy w Tczewie
• udostępnianie informacji na temat kształcenia zawodowego i zawodów priorytetowych w powiecie tczewskim
• udostępnianie publikacji na temat m.in. bieżącej sytuacji na rynku pracy

Szkoły ponadpodstawowe

• udostępnianie informacji o ofercie szkół w powiecie 
• udział w dniach otwartych 
• organizowanie spotkań w celu przedstawienia oferty szkół

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego

Doradztwo zawodowe jest realizowanie:
 w oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych zgodnie z przyjętymi programami wychowania przedszkolnego
 w klasach I- VI szkół podstawowych na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego
 w klasach VII- VIII na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego oraz zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla oddziału przedszkolnego

1. Poznanie siebie. Dziecko:
1.1 określa, co lubi robić;
1.2 podaje przykłady różnych zainteresowań;
1.3 określa, co robi dobrze;
1.4 podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.
2. Świat zawodów i rynek pracy. Dziecko:
2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby;
2.3 wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;
2.4 podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
2.5 opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Dziecko:
3.1 nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);
3.2 nazywa czynności, których lubi się uczyć.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Dziecko:
4.1 opowiada, kim chciałoby zostać;
4.2 na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej
przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;
4.3 podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach
działań grupy rówieśniczej.

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I- III szkoły podstawowej

1. Poznanie siebie. Uczeń:
1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać; 
1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;
1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;
1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;
1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.
2. Świat zawodów i rynek pracy. Uczeń:
2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;
2.3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;
2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;
2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;
2.6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie. Uczeń:
3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;
3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć;
3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych. Uczeń:
4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić; 
4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV- VI szkoły podstawowej

1. Poznawanie własnych zasobów. Uczeń:
1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;
1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;
1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;
1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.
2. Świat zawodów i rynek pracy. Uczeń:
2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;
2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;
2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;
2.4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą. 
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie. Uczeń:
3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;
3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;
3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych. Uczeń:
4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;
4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII szkoły podstawowej

1. Poznawanie własnych zasobów. Uczeń:
1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);
1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;
1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno- zawodowych; 
1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;
1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.
2. Świat zawodów i rynek pracy.
Uczeń:
2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;
2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;
2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;
2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;
2.7 dokonuje autoprezentacji;
2.8 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie. Uczeń:
3.1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów; 
3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji poza formalnej i nieformalnej;
3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych. Uczeń:
4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu
doradczym;
4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;
4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;
4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

Efekty wynikające z wdrożenia WSDZ w szkole

Przewidywane rezultaty w odniesieniu do Rady Pedagogicznej:

• wprowadzenie treści doradztwa zawodowego do planów wychowawczych klas, oraz planów pracy
• współpraca ze środowiskiem lokalnym na rzecz rozwoju zawodowego uczniów 
• astosowanie metod, technik i form prowadzenia zajęć z doradztwa zawodowego podczas zajęć z uczniami
• realizacja treści zawodoznawczych podczas lekcji, zebrań oraz spotkań indywidualnych z rodzicami.

Przewidywane rezultaty w odniesieniu do uczniów:

• znajomość czynników niezbędnych do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru zawodu
• umiejętność dokonywania samooceny, wskazywania swoich predyspozycji, mocnych i słabych stron, decydujących o trafności wyboru zawodu i dalszej drogi edukacyjnej 
• znajomość świata pracy, grup zawodów, kwalifikacji umiejętność samodzielnego zaplanowania ścieżki edukacyjno -  zawodowej.

Przewidywane rezultaty w odniesieniu do rodziców:

• znajomość czynników niezbędnych do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru ścieżki edukacyjno – zawodowej przez dziecko 
• zrozumienie potrzeby uwzględnienia zainteresowań, uzdolnień, cech charakteru, temperamentu, stanu zdrowia, możliwości psychofizycznych, rynku pracy jako czynników decydujących przy planowaniu kariery edukacyjnej i zawodowej dziecka; umiejętność wskazania tych cech u własnego dziecka
• znajomość źródeł informacji i wsparcia w procesie wyboru drogi zawodowej dziecka
• znajomość trendów w zatrudnieniu na lokalnym rynku pracy oraz oferty szkolnictwa ponadpodstawowego na terenie miasta
• umiejętność udzielenia pomocy swojemu dziecku w podejmowaniu decyzji edukacyjno - zawodowych.

Ewaluacja

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego oraz Program realizacji doradztwa zawodowego na dany rok szkolny są monitorowane. Za monitoring odpowiada bezpośrednio doradca zawodowy. Monitoring stanowi podstawę do ewaluacji. Ewaluacja Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego jest stałym elementem wdrażania działań doradczych w szkole, aby propozycje warsztatów były zgodne z oczekiwaniami i potrzebami uczniów i ich rodziców. Ewaluacja przeprowadzana jest co roku. Rada pedagogiczna, rodzice uczniów, osoby i instytucje z otoczenia gospodarczo- społecznego są informowani o realizacji doradztwa zawodowego w szkole. Działanie ma charakter informacyjny. Na podstawie ankiety ewaluacyjnej oraz wywiadów doradca zawodowy sporządzi sprawozdanie i przedstawi je Dyrektorowi szkoły do zatwierdzenia pod koniec roku szkolnego.

 

PROGRAM_REALIZACJI_DORADZTWA_ZAWODOWEGO plik.pdf

 

HARMONOGRAM ZAJĘĆ DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS
W ROKU SZKOLNYM 2023/24

 

Mozliwosci dalszego ksztalcenia po szkole podstawowej_plik.pdf